Почему мои студенты остаются со мной надолго

За годы преподавания я работала не только в формате обычных уроков. Были разговорные клубы, дебаты, языковые игры, квесты, проекты, создание мини-фильма на английском, редактура книги.
Мне интересно придумывать формат под задачу.
Если человеку нужен спокойный индивидуальный урок, работаем так. Если нужна динамика группы или подготовка к конкретному событию, ищем другой вариант.
Главное для меня — чтобы у занятий были смысл и понятное направление.

Мне интересно, когда английский нужен не просто «для уровня», а для чего-то конкретного.
Подготовиться к собеседованию. Начать уверенно говорить с иностранными коллегами. Подготовиться к поездке. Перестать зависеть от переводчика. Читать то, что раньше было недоступно.
В таких случаях язык перестаёт быть абстрактным предметом. Он становится частью вашей жизни, и занятия тоже становятся другими.

За годы работы я убедилась, что одного универсального способа обучения не существует.
Иногда человеку нужна чёткая схема и логика. Иногда лучше работает большое количество разговорной практики. Иногда помогает пример из фильма, песни, рабочей ситуации или личного опыта.
У меня есть CELTA, профессиональные материалы и методическая база, но я не воспринимаю их как готовый сценарий. Они помогают выбирать подходящий инструмент для конкретной задачи.

Перед началом работы мы обсуждаем, чего вы хотите достичь, сколько времени готовы вкладывать и какой формат будет реалистичным.
Иногда на консультации становится понятно, что человеку нужен другой специалист или другой подход. Я считаю это нормальной частью работы.
Мне важно, чтобы человек понимал, зачем он приходит на занятия и что именно мы будем делать вместе.

Сейчас я изучаю греческий язык, до этого несколько лет учила тайский. Поэтому мне знакомо не только состояние преподавателя, который объясняет, но и состояние ученика, который пытается разобраться.
Я знаю, как бывает, когда правило вроде понятно, а в разговоре оно не вспоминается. Когда новое слово встретилось десять раз, но в нужный момент всё равно исчезло из головы.
Этот опыт помогает мне спокойнее относиться к ошибкам и лучше понимать, что действительно помогает двигаться дальше.

За время преподавания я провела более 12 000 часов занятий и работала более чем с 200 учениками. За этими цифрами стоят очень разные люди: взрослые после долгого перерыва, те, кто много лет учил английский и всё равно боялся говорить, те, кому нужен был язык для работы, переезда или путешествий.
Со временем я заметила, что одна и та же проблема у разных людей возникает по разным причинам. Кому-то не хватает практики, кому-то нужна более понятная система, кому-то просто нужно наконец перестать бояться ошибок.
Именно поэтому я всегда начинаю с того, чтобы понять человека, а уже потом выбирать инструменты.